金陵科技學(xué)院軟件工程學(xué)院 2020屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃

金陵科技學(xué)院軟件工程學(xué)院

2020屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力有重要作用；畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是衡量教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項重要評價指標。為進一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理及提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計過程控制與管理，現(xiàn)制定我院2020屆畢業(yè)設(shè)計工作計劃。

一、 目標

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，解決實際問題，獲得初步的工程應(yīng)用研究的能力，其中包含培育：

（1）掌握從事軟件工程、網(wǎng)絡(luò)安全工程所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有能力將其運用到工程項目的設(shè)計、實施和部署中。

（2）具有抽象邏輯思維和計算思維能力，能夠應(yīng)用學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析工程問題，從而獲得有效結(jié)論。

（3）掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和方法，使學(xué)生具備解決軟件工程或網(wǎng)絡(luò)安全工程實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識和能力；使學(xué)生能夠在工程設(shè)計中，綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等多方面因素。

（4）能夠理解學(xué)科基本原理，能采用科學(xué)的方法對工程問題進行建模、分析、設(shè)計、實現(xiàn)、仿真和測試，并通過實驗結(jié)果分析優(yōu)化模型。

（5）會使用各類常用工具、環(huán)境和平臺，熟悉各類安全設(shè)備，且理解這些工具、設(shè)備、環(huán)境和平臺的差異和適用領(lǐng)域，能針對實際問題選擇恰當?shù)墓ぞ摺h(huán)境、設(shè)備和平臺進行實驗和分析。

（6）理解“人-網(wǎng)絡(luò)（含計算機）-社會”系統(tǒng)，理解網(wǎng)絡(luò)安全問題的復(fù)雜性和安全問題貫徹始終的必要性，能夠從軟件服務(wù)社會以及維護國家、社會穩(wěn)定的角度去評價工程項目對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并通過設(shè)計優(yōu)化解決方案減少對社會、健康、安全、法律以及文化的負面影響，承擔起應(yīng)有的社會責任。

（7）從管理、服務(wù)、溝通、協(xié)作等多方面培養(yǎng)學(xué)生，使其成為具有團隊協(xié)作能力、能有效進行人際溝通的合格人才，并且在工程實踐中著重培養(yǎng)學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通和交流能力，包括撰寫報告、設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達和回應(yīng)指令；通過英語或雙語課程學(xué)習(xí)和研討，使學(xué)生具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

二、 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作機構(gòu)設(shè)置

1、畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張正 副組長：胡勇、鄧建明

成員：李廣水 桂文明 王智鋼 閻浩 張海濤

職責：負責學(xué)院整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。

2、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小組

組長：胡勇

成員：李廣水 桂文明 王智鋼 閻浩 張海濤 洪蕾 吳小倩 王艷  王海霞

職責：負責學(xué)院畢業(yè)設(shè)計過程的組織、畢業(yè)設(shè)計資格審查、畢業(yè)答辯的組織工作。

3、畢業(yè)設(shè)計（論文）督察小組

組長：鄧建明

成員：學(xué)院二級督導(dǎo)組成員

職責：負責學(xué)院畢業(yè)設(shè)計全過程的檢查，包括：選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計（論文）成果檢驗和評閱以及畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯等。

三、 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題階段工作安排

注：2020屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）主要工作的起止日期為2019年9月15日至2020年6月18日

四、 畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控方法

在選題審題、開題報告和論文評審階段，學(xué)院安排對相關(guān)材料進行外審，以保障質(zhì)量。在這些階段中，對于外審兩次不合格者：

1. 給予學(xué)生黃牌警告，并要求其立刻返校做畢業(yè)設(shè)計；

2. 學(xué)院召開座談會，由指導(dǎo)老師說明兩次外審不合格的原因；

兩次外審不合格的學(xué)生，自第二次外審結(jié)束之日起，如果再經(jīng)過10天修改后，外審仍不合格，學(xué)院要求其家長來校商談，并暫停其后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計工作，直至本階段通過為止。

五、 畢業(yè)設(shè)計（論文）上輪工作存在的問題

總結(jié)2019屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體情況，在取得較好成績的同時，也存在一些問題，主要包括以下幾個方面：

1、學(xué)生方面

1）學(xué)生的專業(yè)水平有待加強

部分學(xué)生未按照學(xué)校畢業(yè)論文寫作規(guī)范嚴格執(zhí)行，學(xué)生在文獻收集、查閱和運用方面尚待加強。在答辯過程中，反映出有些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，平時積累的知識少。當問及到一些與論文相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識時，部分學(xué)生回答不上。

2）學(xué)生就業(yè)及考研對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的影響

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，學(xué)生不得不把主要精力放在解決就業(yè)問題上，學(xué)生擇業(yè)時間提早，難度加大，就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計（論文）工作在時間上發(fā)生較大沖突。有些同學(xué)需要花大量時間去求職、面試，甚至到用人單位應(yīng)聘實習(xí)，對畢業(yè)論文（設(shè)計）只好應(yīng)付，投入的時間明顯不足，花費的精力也不夠。另一方面，即使已經(jīng)與用人單位簽好了用工合同，也會有部分學(xué)生認為，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的好差不會影響其就業(yè)。還有些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文（設(shè)計）。在這樣的情況下，不少學(xué)生采取消極應(yīng)付的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計（論文），影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

我院學(xué)生中考研的風(fēng)氣很濃厚。由于考研學(xué)生需要花大量的時間準備研究生入學(xué)考試，初試結(jié)束后，成績比較理想的同學(xué)又要花大量的時間準備復(fù)試，部分考研學(xué)生不能很好地處理考研與畢業(yè)設(shè)計（論文）工作之間的關(guān)系，主要精力用在復(fù)習(xí)考研上，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作所花的時間相對減少，這也在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的進程。

2．教師方面

部分指導(dǎo)教師存在對學(xué)生指導(dǎo)不夠，對論文質(zhì)量把關(guān)不嚴的問題。例如在答辯過程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)論文存在一定的書寫和格式錯誤，有些同學(xué)文獻綜述對參考文獻引用不正確或未引用，導(dǎo)致查重通不過。

另外，個別畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作標準的把握不到位，這可以從個別學(xué)生畢業(yè)答辯成績與導(dǎo)師評定的較大差異可以看出。

六、本輪持續(xù)改進措施

1.我院畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀經(jīng)驗的延續(xù)

在前幾屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的開展過程中，我院對畢業(yè)設(shè)計工作進行規(guī)范化的管理，使得教師、學(xué)生和教務(wù)管理人員對畢業(yè)設(shè)計工作有章可循，保證畢業(yè)設(shè)計工作的順利開展和質(zhì)量的提高。同時，學(xué)院成立本科畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作整體把關(guān)和流程管理。

作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和畢業(yè)生走向社會或再深造的最后一環(huán)，對于貼合學(xué)生實際，符合專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計工作經(jīng)驗，我院將繼續(xù)保持下去，具體而言，包括以下幾個方面：

（1）提前將學(xué)生分配到科技創(chuàng)新團隊，切實提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

在畢業(yè)設(shè)計啟動之前，學(xué)生即分配到各科技創(chuàng)新團隊，實際參與各團隊科技創(chuàng)新項目，并完成整個畢業(yè)設(shè)計過程。教師可在符合培養(yǎng)目標及學(xué)院各項規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)科技創(chuàng)新課題選題，讓學(xué)生參與到實際科技創(chuàng)新課題中，通過完成實際科技創(chuàng)新項目，鍛煉實踐創(chuàng)新和動手能力。

（2）啟動各關(guān)鍵節(jié)點的外審，保障各階段成果的質(zhì)量，結(jié)論更客觀。

在選題審題、開題報告、論文評審等階段，學(xué)院安排對相關(guān)材料進行外審，以保障質(zhì)量。在這些階段中，對于外審兩次不合格者，給予學(xué)生黃牌警告，并要求其立刻返校做畢業(yè)設(shè)計；

學(xué)院召開座談會，由指導(dǎo)教師說明兩次外審不合格的原因；兩次外審不合格的學(xué)生，自第二次外審結(jié)束之日起，如果再經(jīng)過10天修改后，外審仍不合格，學(xué)院要求其家長來校商談，并暫停其后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計工作，直至本階段通過為止。

學(xué)生提交匿名論文，隨機分配到非本團隊教師進行評閱。評閱結(jié)果為“不同意答辯”的論文，經(jīng)學(xué)生修改并二次提交后，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會二次盲審，仍“不同意答辯”的，取消其答辯資格。

（3）校企聯(lián)合，新模式效果佳。

學(xué)院2014年起深化校企合作，在省卓越班和嵌入式“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式的嘗試下，先后與中軟國際、江蘇銳聘、華欽、華蘇、天數(shù)等軟件企業(yè)建立合作關(guān)系，參與“校企聯(lián)合”模式的學(xué)生也有所增加。“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式下，畢業(yè)設(shè)計工作“科教結(jié)合”和“教研結(jié)合”，畢業(yè)設(shè)計題目均來源于企業(yè)各部門生產(chǎn)實踐中具體業(yè)務(wù)和場景問題，真題真做。企業(yè)導(dǎo)師負責解決畢設(shè)中遇到的技術(shù)問題，學(xué)院導(dǎo)師定期去企業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計立題、前期和中期檢查、論文撰寫等方面提供細致指導(dǎo)。在雙方的導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生迅速完成軟件知識體系的構(gòu)建，歷練成讓企業(yè)歡迎的復(fù)合型人才。

（4）答辯組織嚴密，領(lǐng)導(dǎo)重視。

學(xué)院黨委高度重視畢業(yè)答辯工作，要求全體教師（無課）必須進答辯組。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組負責人和學(xué)院人才培養(yǎng)辦公室管理人員組成巡查組，全過程監(jiān)督檢查，反饋現(xiàn)場問題，為今后答辯工作持續(xù)改進提供一手資料。

2.改進措施

結(jié)合前幾屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的優(yōu)秀經(jīng)驗以及存在的問題，在本輪的工作中我院將秉承持續(xù)改進、不斷完善的理念，采取一系列的改革措施，主要如下：

（1） 貼合學(xué)生實際，豐富選題種類

在前幾屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題中，系統(tǒng)設(shè)計類的選題占絕大多數(shù)。為了滿足學(xué)生就業(yè)及考研等不同種類的需求，進一步提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，在這一輪的畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作中，我院鼓勵具備博士學(xué)位的老師，將基礎(chǔ)研究的算法做成面向某領(lǐng)域的應(yīng)用課題；有橫向課題（產(chǎn)品）的老師，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的應(yīng)用課題。

在選題過程中，鼓勵指導(dǎo)老師出題既要符合軟件工程專業(yè)的畢業(yè)要求，又要能夠貼合學(xué)生的實際。例如對于畢業(yè)后選擇就業(yè)的同學(xué)，選題要與行業(yè)需求相關(guān)，有利于鍛煉學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的就業(yè)增加籌碼；對于本科之后打算在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造的同學(xué)，提供工程研究類型的選題，提高學(xué)生運用理論知識提出創(chuàng)新解決方法的能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2） 監(jiān)督與激勵措施并舉，不斷提高各階段成果質(zhì)量

對于在前幾屆指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中成績突出的老師，采取相應(yīng)的激勵措施。除了評獎評優(yōu)、肯定成績之外，在本屆的畢設(shè)指導(dǎo)過程中，也提供更多的支持條件，例如在分配學(xué)生時，上一年推優(yōu)的老師可以有更多的自主選擇學(xué)生的名額。通過這些手段，鼓勵老師爭先創(chuàng)優(yōu)，指導(dǎo)出更多的高質(zhì)量水平的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

我院在論文的選題審題、開題報告、論文評審等階段，均安排了外部專家進行審核，在本輪的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，我們將加強與外審專家的溝通與交流，對接一批既掌握行業(yè)先進知識、又熟悉我院學(xué)生特色的專家隊伍，將論文外審成為我院畢業(yè)設(shè)計（論文）的常態(tài)化工作。同時注重提高外審的實效，對于外審專家的意見，總結(jié)采納，及時整改。將專家外審與本院教學(xué)督導(dǎo)委員會審核相結(jié)合，成為保障論文質(zhì)量以及督促老師持續(xù)改進的有效手段。